教学过程

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第148页（406字）

教师开展教授活动和学生在教师有目的，有计划地指导下主动进行学习的时间流程。

现代教学论认为，教学过程本质上是一种认识过程，受一般认识规律的制约。同时教学过程又是一种特殊的认识过程，受其特殊规律的制约。

教学理论认为，教学认识过程的特殊性主要表现在三个特点即间接性、有领导性和教育性上。

教学认识论认为，教学认识过程由以下几个阶段构成：(1)引导学生获得感性知识阶段；(2)引导学生理解知识，领会知识阶段；(3)引导学生运用知识，进行实践作业阶段；(4)检查和巩固学生已学过的知识的阶段。

现代教学论认为，教学过程不仅是学生占有文化科学知识的认识过程，而且也是学生在掌握知识的过程中发展自己的能力，形成自己的品德结构的过程。在教学过程中，应注意正确处理好学生掌握知识与学生全面发展自己智力，能力和独特个性的之间的辩证关系。