概念学习

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第181页（610字）

亦称“概念获得”(Concept acguistion)或“概念掌握”(mastery of concept)。

智慧学习的一种类型。指个体借助词语的帮助，把前人已形成的概念，通过个体积极的思维活动，转变为个体头脑中的概念的过程。

实质上也是个体掌握同类事物的共同的关键特征或本质特征，区分出概念特征与无关特征，概念的肯定例证与否认例证的过程。概念学习是主动的、带有年龄特征的复杂的发展过程，是随着知识经验的发展逐步臻于完善和精确化，从泛化到分化，再到整合的过程。

概念学习分两途径：(1)概念形成的途径，以直接经验为基础，用归纳的方式抽取出一类事物的共同属性，从而达到对概念的掌握。(2)概念同化的途径：以间接经验为基础，通过他人语言工具的利用和言语表达，揭示出概念的关键的、本质的特征，这是概念学习的主要方式。

这种概念学习方式要求具备两个前提条件：一是新学习的概念本身有逻辑意义，二是学习者原有的认知结构中已具备同化新概念的知识经验和学习者认知活动的积极参与。数学中为了便于概念学习，必须注意：(1)提供感性材料和感性经验，如实物、表情动作等；(2)运用变式，即从各个不同的角度、不同情况加以说明和比较；(3)及时给概念下准确的定义、提出概念内涵的本质特征；(4)在实践中运用概念，使概念具体化、系统化。由于概念是构成命题知识的细胞，概念学习是学生掌握文化科学知识的核心。