擦迹类属作用

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第189页（405字）

最早由心理学家奥苏贝尔提出的关于学习心理学中有意义言语学习的术语。

指类属学习在保持阶段新意义和旧意义相互作用的过程。传统的遗忘理论是衰退说和干扰说，得到许多实验证明的干扰说认为：相似的新旧知识学习时常常互相干扰而导致遗忘，这种遗忘是知识的纯粹损失。

但在类属学习中，学习过程是把新学习的下位概念同化到学习者原有认知结构中的上位概念中，从而新学习的概念很快有了意义，如“北京师范大学”、“北京大学”这些新学习的下位概念会纳入到“大学”这个上位概念中而获得意义。

奥苏贝尔认为：在保持阶段，这些新旧概念将继续相互作用，其结果是原有的稳定的上位概念容易擦去新的不牢固的下位概念的痕迹，但原有上位概念已得到巩固，扩充和丰富。

如果不再练习，新的下位概念会随时间的消逝越来越难以从旧的上位概念中分离出来，从而导致遗忘。这种遗忘不是知识的纯粹损失，它有助于认知结构的简化和组织。