天才儿童的鉴别

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第369页（551字）

为了教育的方便及其有效性，利用科学的方法把天才儿童从儿童群体中区分出来的活动。

一般分为两个阶段进行：筛选阶段或鉴定阶段，前者是用普查的方式，找出具有天才倾向的儿童；后者是在筛选的名单中，用详细的个别评量方法确定应接受天才教育方案的儿童。不同时期，采用不同的鉴别方法和标准。20世纪初，人们把高智商(IQ＞130～140)作为鉴别的决定性指标；50年代后，鉴别中又加上了创造力指标；70年代以来，又普通使用综合的鉴别指标和方法，包括合作标准智力测验、成就测验、学绩测验．创造力测验、人格测验、作品分析、教师家长问卷及临床谈话等方法。

现在天才儿童鉴别的一般程序是：筛选阶段，有以下方法(1)教师推荐，教师根据一定的标准，包括学习特点，动机特点、创造力情况、领导才能、艺术才能等方面，客观地向有关部门推荐；(2)团体智力测验，对某一儿童群体全部施测，筛选出有天才倾向者；(3)成就测验，概括地了解学生的教育(学业)成就；(4)对家长访问等。

复选阶段，即鉴定阶段，有以下方法：(1)个别智力测验，这种测验比团测验更精确；(2)创造力测验，对个体行为或作品主观判断，或采了以标准化测验，后者较科学、常用；(3)对儿童的动机特点，自我观念、要格特点再作进一步评量。