弱智儿童劳动技能训练

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第407页（475字）

劳动技能的训练对弱智儿童身心发展具有补偿和矫治作用。

适当的劳动技能的训练，不仅加深和扩大他们对某些事物的认识和理解，而且使他们的感知觉和动作协调能力得到相应的发展。此外，对于增进与周围人员的交往，培养交往能力，促进语言的发展，矫正身上某些不良个性特点，培养自信心，增强自理能力都有极大的推动作用。

我国弱智学校劳动技能训练的主要内容，从时间上分，大致有三阶段：(1)进校第一、二年，这阶段以生活自理能力的训练为主，适当结合最轻便简单的公益劳动；(2)进校后的第三至第五年，这阶段继续培养生活自理能力，训练内容不仅涉及个人本身的生活事务处理，而且要求一定的家务劳动；另一方面则参加校内外公益劳动的活动；(3)进校的第六或至第九年，这阶段以学会几项简单的工业劳动的技能为主，为正式从事生产劳动作思想准备和劳动技能的准备，同时巩固与提高独立生活能力，以及参加公益劳动等。

在劳动技能训练过程中，必须注意良好劳动品德的培养，防止片面抓劳动技能训练，真正达到劳动技能训练的目的，为弱智儿童将来适应社会生活打好基础。