中小学生内部言语的发展

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第422页（385字）

内部言语是非交际性言语，指借助语言进行思维过程中的一种特殊的言语现象。

内部言语是口头言语发展到一定阶段，在出声言语的基础上形成的，是外部言语的内化。研究表明：小学阶段，学生的内部言语就获得一定程度的发展，分为三个阶段。

一是出声思维阶段，二是过渡阶段；三是无声思维阶段。三、四年级以后，随着独立思考与逻辑思维能力的发展，学生在运算的时候，基本上进入无声思维占主导地位的阶段，但是，即是高年级的小学生，在遇到困难的习题时，也往往会出现出声思维。中学阶段，学生的内部言语与思维交互地发展。初中二年级之后，出声思维的现象越来越少。

在学习活动的促进下，儿童的内部言语就迅速发展起来。书面言语的发展，也促进内部言语的发展。

内部言语的发展，反过来又有助于发展书面言语。

儿童内部言语的发展和儿童的认知水平，特别是思维水平的提高密切相关。