中小学生道德发展中的马鞍型

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第428页（481字）

小学时期由于心理和生理的不成熟，儿童品德的发展主要依靠成人的指导，道德行为的自觉性和主动性差，主要依附社会和他人的规则，所以比较服从，而且小学生行为简单，头脑单纯，认识与行为、言与行基本是一致的，协调的。

到初中阶段，生理上由于青春期发育迅猛，心理的发展跟不上生理的发展，容易产生冲动，这时的少年思维的批判性和独立性有了明显发展，但容易产生片面性和表面性，而且少年期情感的两极性，易冲动且情绪较强烈。这就使少年期的品德结构处于一种矛盾状态，他们的道德动机日趋信念化和理想化，但又存在易变和敏感性。道德观念的原则性增强但又带有一定程度的具体经验的特点。道德情感丰富且强烈，但又好冲动且不拘小节。

爱表现又时有假象。道德意志及自制力逐渐形成，但又相当脆弱，抗诱惑的能力差，道德行为有一定的目的性和决策性，但愿望与行为之间又有一定距离。

所以说少年期是半幼稚半成熟的时期。这是一个世界观人生观萌芽时期，又是两极分化严重阶段，品德不良，甚至违法犯罪正是从这时开始的。青年初期，身心发展已达到相当成熟的水平，品德发展已趋向成熟。