顿悟学习说

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第136页（374字）

是完形心理学关于学习的学说，亦称“完形学习说”、“格式塔学习说”。

它强调直觉，注重对整体的反应和理解。该派创始人的德国心理学家韦特海默、苛勒、考夫卡等人。他们认为：任何心理现象都是一个格式(Gestalt)，即完形。

其基本特征为在意识经验中所显现的整体性、结构性。人类和高等动物的学习，不是对个别事物所作的个别反应，而是对整个情景所作的有组织反应。学习不是尝试错误的过程，而是一种知觉经验中旧结构的豁然改组、新结构的豁然形成的结果。人的知觉经验随生活环境的变化，其结构会出现某些“缺口”、“缺陷”，这时脑的活动便有一种渡过“缺口”、弥补“缺陷”、完成“图形”的再组织倾向，这种不断组织、再组织，不断出现一个又一个完形的过程，即是学习。这种组织作用的发生不需要任何已有的经验作为基础，而能直接体验到。