中小学生需要层次的发展

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第432页（523字）

需要是主体所体验到的一种内在的缺乏感，需要有一定的层次结构。

马斯洛需要层次理论认为，需要层次的产生和个体发育密切相关。婴儿期是以生理需要层次占优势，而后产生安全需要、归属需要，到了少年、青年初期，尊重需要日益强烈，青年中、晚期以后，自我实现的需要开始占优势。研究表明：(1)我国中小学生需要结构的发展是多维度、多层次的统一整体。既有生理、安全需要，又有友谊、尊重、精神生活的需要，还有学习、成才、奉献的需要。

(2)中小学生各类需要层次的强度趋向是在不断变化发展，其总的趋势是由低向高发展的。例如：对于安全需要，小学二、四年级把自身健康，体魄强壮的需要放在第一位，小学六年级把生活安定，和平幸福的需要放在第一位，而中学生则把升入理想学校或有个好工作的需要放在第一位。

又如对于学习的需要，小学二～四年级把好老师、好课本、学好功课、考出好成绩的需要放在第一位，而小学六年级以上则把探索丰富知识，培养多方面能力，培养优秀品质的需要放在第一位。(3)中小学生具有优势需要。学生优势需要随着自身发展而不断发展。到了高二阶段，学生优势需要已由生理、安全等低层需要，发展到追求知识、就业、自尊、自信的高层次需要。