手部技能发展

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1160页（417字）

动作技能发展的一个方面。

出生后3个月起，儿童开始出现不随意的手的抚摸动作。5个月左右，由于抚摸动作的不断重复，同一动作总是引起同一结果，逐渐形成反映事物关系的稳固的感觉－运动表象，从而使其手部动作带有一定的随意性，儿童开始把手作为认识事物的器官来感知外界事物的某些属性。6个月开始，进一步发展，儿童逐渐学会拇指与其他四指对立的抓握动作，并在抓握过程中，逐渐形成眼和手，即视觉与动觉联合的协调运动。

在手眼协调与五指动作分化的基础上，儿童的手部技能继续发展：从一手取物到双手合作取物；从摆弄一个物体到同时摆弄两个物体，或用各种不同方式来摆弄物体；从简单的技能(如堆两块积木)到复杂技能(如用积木搭桥)；从大肌肉动作到精细动作等。儿童掌握的手部技能越来越多，也越来越复杂和精细。儿童手部技能的日益发展和提高，加强了儿童与外部客观世界相互作用的能力，加深和拓宽了儿童认识客观世界的深度与广度。