学习论范型

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1486页（380字）

以“学习”这一概念为基础的人格研究取向。

主要有两种理论：(1)人格研究的行为论，亦称“人格的操作条件作用理论”。以斯金纳为代表。以得自动物实验的操作条件作用原理解释动物和人类的所有学习以及人格的发展和改变。受多拉德和N．E．米勒的影响。他们结合精神分析论与学习论，发展关于人类习惯形成的理论。人格研究的行为论基于对动物的实验室研究而建立，存在许多明显的缺陷。如过分强调外部环境刺激，忽视认知的作用；把人看作是受强化支配的有机体；以简单的实验装置中的动物研究结果来解释发生在复杂的社会环境中的人类的行为。(2)人格的社会学习论。

以罗特、班杜拉、米歇尔为代表。针对人格研究的行为论取向的缺陷而提出。

综合信息加工理论与强化理论，认为行为是个体的主观因素与环境交互作用的结果。除强化外，人还通过模仿和观察学习各种行为。