意义识记发展

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1555页（374字）

个体记忆发展的一个方面。

在个体记忆的发生、发展过程中，机械识记的发展先于意义识记。意义识记的产生和发展标志着个体记忆发展的一次质变。随着儿童年龄的增长，意义识记在儿童记忆中的作用越来越大，机械识记的作用越来越小。在幼儿期，儿童的机械识记占主导地位，但对自己熟悉、能理解的识记材料能采用意义识记的方法。

机械识记和意义识记的效果都随儿童年龄的增长而增长，但意义识记的效果总是好于机械识记。到童年期，由于各学科内容要求儿童必须在理解的基础上识记，必须学会分析事物之间的联系，对所学内容进行思维加工，因而意义识记迅速发展并逐渐占据主导地位。

在学龄晚期，由于各种教学对儿童意义识记的能力提出了更高的要求，也由于儿童的知识经验日益丰富，言语、思维能力进一步提高，学生的意义识记迅速发展起来，其主导地位更为突出。