因果概念发展

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1556页（361字）

儿童概念发展的一个方面。

儿童对事物从具体、外部原因的认知到一般、内部原因的认知的变化过程。约在1．5岁～2岁以前，儿童的因果概念开始萌芽。

儿童最初的因果认识是产生于对自己的动作及其结果的分化，然后扩展到客体之间的运动关系。苏联研究者文格尔研究表明，学前儿童能理解最简单的现象原因。

其特点：(1)从实际上掌握一定的因果关系到意识到这种关系；(2)从反映现象的外部原因到反映现象的内部原因；(3)从对因果关系原因的笼统理解到比较分化、精确的理解；(4)从引用该现象的具体原因到认识比较一般的因果规律。皮亚杰的研究指出，8岁～15、16岁儿童因果概念的发展经历了现象论、泛灵论、动力论、机械论和逻辑论的五种水平。除动力论解释的年龄差异较小外，其余几种水平解释的年龄差异相当显着。