朗读

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第715页（353字）

出声的阅读。

把诉诸视觉的文字语言转换为诉诸听觉的有声语言，并通过喉头、声带和嘴唇的发声动作读出词和句子的阅读活动。这是一种眼、口、耳、脑协同活动的过程，是言语视觉中枢、言语听觉中枢和言语运动中枢相互作用的结果。它符合儿童言语发展的年龄特征。由于小学低年级儿童已具有一定程度的口语能力，从朗读入手培养学生的阅读能力，既能集中儿童的注意力，又可依靠大声朗读来组织其思维以促进对文字的理解，并有助于培养口语表达的流畅性和良好的眼动习惯。

其发展有正确朗读、流利朗读和表情朗读三种水平。与朗诵既有联系又有区别，两者都是借助于有声语言的表现力来再现作品的艺术形象，常合称诵读。但朗诵重在“因声传情”，其对象主要是文学作品；而朗读重在“因声解义”，其对象可以是各种文体。