教育心理学的研究方向和发展趋势

出处：按学科分类—社会科学总论 社会科学文献出版社《当代中国社会科学手册》第182页（1629字）

我国的教育心理学研究有以下几个发展趋势：

(一)力图创建具有中国特色的教育心理学体系 科学地界定教育心理学的研究对象和学科范围，处理好学习外国教育心理学理论与创新之间的关系，这是建立具有中国特色的教育心理学理论的必然方向。

(二)进一步加强同教育实际的联系 教育心理学生命的源泉就在于努力探索教育和教学实践中心理学问题的规律，指导教育和教学的实践，以促进教育对象的身心健康发展。从最近几年的研究情况可以看出，反映教育实际和教育改革提出的重大问题的研究与日俱增。如加强“教学与发展”的探索和研究；开展创造性思维的特点与培养的研究以及智力结构中认知因素与非认知因素之间辩证关系的研究；使常态儿童获得超常发展的研究。

(三)加强对新理论、新技术和新方法的引进、应用和研究 在新技术革命到来的今天，教育心理学必将与社会学、教育学、哲学、数学、神经生理学、信息论，控制论、系统论、协同说、耗散结构论等各门学科联合攻关，电子技术、计算机技术、遗传工程、智能工程等现代科学技术将被广泛用于创造性地研究教育心理活动的物质本体，从而使教育心理学走上精确化、科学化的道路。如对记忆问题的研究，趋向于采用信息加工的观点，研究记忆信息编码、存储和提取等过程。不少人开始应用心理测验对操作水平进行诊断，注意应用模拟方法、统计方法、心理测量方法规划教育目标，设计教育过程，科学地客观地反映、评价教育和教学效果。

(四)教育心理学的研究也同样反映现代科学高度分化与高度综合相统一的趋势 体现在：1．教育心理学分支研究不断精细，如教学心理学、德育心理学、体育心理学以及创造性学习心理学的分支研究。2．许多学科相互渗透，跨学科研究应运而生，如教育社会心理学的产生和发展即是例证。

【参考文献】：

1．潘菽：主编：《教育心理学》，人民教育出版社，1980年。

2．邵瑞珍等：《教育心理学－学与教的原理》，上海教育出版社，1983年。

3．张德琇：《教育心理学研究》，教育科学出版社，1982年。

4．朱智贤、林崇德：《思维发展心理学》，北京师范大学出版社，1986年。

5．朱智贤：《中国儿童教育心理学三十年》，《教育研究》1979年第4期。

6．陕西师大教育心理学教研室：《中国儿童教育心理学三十年》，《心理学报》1980年第2期。

7．林崇德：《坚持在数育实践中研究儿童心理与教育心理学》，《北京师范大学学报》1985年第1期。

8．冯忠良：《教育心理学的现状及科学学问题》，《北京师范大学学报》1984年第1期。

9．陈仲永等：《关于智力结构的理论》，《辽宁师范学院学报》1983年第6期。

10．卢仲衡：《提高自学效果的学习心理学研究》，《心理学报》1984年第4期。

11．中国心理学会常务理事会：《中国心理学六十年的回顾与展望》，《心理学报》1982年第2期。

12．潘菽，《中国心理学的现状和发展趋势》，《心理学报》1985年第1期。