争论的问题

出处：按学科分类—社会科学总论 社会科学文献出版社《当代中国社会科学手册》第177页（1122字）

我国教育工作者在教育学上的争论主要有以下一些问题。

1。关于教育的本质 有四种观点：教育是上层建筑；教育是生产力的一个新的因素；教育是有意识、有目的、有计划地培养人的独特的实践形式；教育是一种复杂的、具有多重属性的社会现象。

2．关于教育与经济的关系 有三种认识：教育应先行；经济决定教育的发展；教育应与经济同步协调发展。

3．对马克思主义关于人的全面发展学说的认识 有三种观点：一种认为它的基本内容是脑力劳动与体力劳动相结合。另一种认为它是指人在德、智、体诸方面全面发展。再一种认为它有四个涵义：人的体力和智力统一的和谐发展；人的才能和志趣的多方面发展；人的道德和审美能力的充分发展；人从驾驭客观规律中获得的自由的高度发展。

4．关于教育思想问题 在当前，教育思想不端正集中表现在普通教育片面追求升学率上。对教育思想不端正的原因，有三种看法：一认为是由于对教育的社会职能、基础教育的性质、任务认识不明确；二认为是由于培养目标不落实；三认为是由于缺乏思想观念和具体政策上的有效调节。

5．关于传统教育与现代教育 有三种认识：一种认为在社威以前的是传统教育，杜威以后的是现代教育。另一种认为应以资产阶级工业革命为界，在此之前为传统教育，在此之后为现代教育。第三种认为我们所说的现代教育是指社会主义现代化的教育，凡不适应社会主义现代化需要的教育思想，都要加以改变。

6．关于“三个面向”(面向现代化，面向世界，面向未来)与教育改革 有三种认识：①“三个面向”是新时期教育工作的战略方向，是教育改革的指针；②“三个面向”是统一的整体；③“三个面向”是以社会主义思想为核心，“两个文明”一起抓。

7．关于教学论 涉及到教师主导与学生主体的关系；掌握知识与培养能力的关系；课堂教学与课外活动的关系等。

8．关于新时期德育的任务与改革途径。

9．关于教育如何与生产劳动相结合。

10．关于教育制度与劳动制度、人事制度配套改革。

此外还有教育学科的各个领域的各种具体问题的讨论。