学习总结

出处：按学科分类—社会科学总论 中国建材工业出版社《中国文书大典上卷》第668页（4343字）

【简介】：

学习，从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。

学习总结是整理和概括集体或个人在某一个阶段的学习成绩和心得体会的一种总结样式，是学习中常用的应用文的一个品种。这种总结，有时在某种会议上向与会者介绍经验时使用，有时在报纸、杂志上公开发表。它对提高本人的学习效果有一定作用，对别人也有借鉴作用。每位干部、职工、学生等都应学会写此种总结。

(一)要明确写学习总结的目的。学习总结使用面很广，一般同志都应该会写它。写这种总结的目的，是从自己前一个时期或阶段的学习活动中找出一些带规律性的经验，用以指导自己今后的学习，增进学习效果。例如，《写作能力的提高要依靠实践》一文就是个好例子。有的人写这种总结，除达到上述目的以外，还有帮助、启发别人学好某门学科的意思。例如。《怎样学〈中国现代文学史〉》这就一篇范文。

(二)要掌握学习总结的写作方法

1．方法要灵活多样

学习总结的写作方法比较灵活，不拘一格，多采用边叙、边议、叙议结合的表达方法进行写作。

在议论较多这一点上，它同论说文差不多，但二者又有明显区别。论说文是通过对问题的分析，运用逻辑推理来阐述观点。文中所引用的实际情况和经验等具体材料，是作为论证问题的论据而选用的；同时，这些论证的材料，可以广征博引，不受时间，地点的限制。学习总结则与此不同，它是在叙述事实的基础上，概括出经验等规律来，它涉及的材料，大部分必须局限在前一段的学习活动这一特定的范围之内。

2．要根据总结的目的和内容恰当组织好学习总结的结构。学习总结的目的和内容不同，其结构也应有变化。

(1)如果你写学习总结的目的是用来向领导汇报学习情况，其结构便可按一般的工作总结的结构安排材料：先写一般学习情况、再写学习中取得的成绩和经验，后写学习中存在的问题，最后写下步学习打算。

(2)如果你写的学习总结的目的是在总结自己学习某门学科的规律的同时，又用于指导别人的学习，那么其结构特点要能把这种目的体现出来。一般地说，要突出“怎样学”这一部分。

(3)如果你写学习总结的目的，是说明学习某一门学科或几门学科前后的变化，说明学习之后有收获和提高，可以运用对比的手法在结构上体现出来。

(4)如果你写学习总结的目的，是把学习过程中的点滴体会记下来拿去发表，并以此去启发别人去认真学好这门课，那时你便可用比较的手法，把学习中的某一点体会写出来。请看我们选的这篇范文。

【范例】：

怎样学《中国现代文学史》

“五四”以来的中国现代文学，已有60多年的历史。在我们民族文学发展的长河上，它是起了巨大变化、立有功劳的光辉灿烂的文学。“中国现代文学史”，就是研究中国现代文学发展规律的一门学科。

我们学习这门学科的目的是：掌握中国现代文学发生、发展的基本知识和基本规律，总结正、反两方面的经验，提高马列主义、毛泽东文艺思想和理论修养水平，增长才干，为社会主义文学艺术的发展与繁荣服务，为“四化”服务。

怎样学好它?我认为有四个关键：

第一，明确指导思想。必须以马列主义、毛泽东思想为指南，否则，学习便没有方向和灵魂。

第二，吃透规定教材。这里又有两个重要环节：一是阅读教材，二是课堂听讲。

到目前为止，公开出版的有关教材已不下10种，单是1977年拨乱反正以来，就有唐弢主编的《中国现代文学史》，(上、中、下3册)和不少院校的同类专着，大约共六、七种之多，除规定教材是必读、细读者外，可选择以上的一种或两种作为参考阅读。阅读中，应记下疑难问题，以备在课堂听讲、课下辅导或另求门路解决。

课堂讲授，是师生合作最为集中、最为重要的一个教学环节。学员听讲，要有个认真听讲、主动思索的基础。这基础的形成，自然是多种因素，但是两点应明确：一个是带上阅读教材中记下的疑难问题，再一个就是对“文学史”的构成有个大略了解。后者的意思是，目前各家的“中国现代文学史”，都不外乎是由“文学运动”和“作家作品”两个部分组成的，教师的讲授也不会超越这个构成范围和水平。学员中有了这两条线的数儿，就不会对现代文学的上百个作家、千部(篇)以上的作品、各种各样的文艺斗争或争论，再感到茫然无措了。而且，因为可以条理化、系统化地进行思索，会感到这错综、复杂、纷繁的现代文学现象及其各种揭示这些现象的理论，是很有趣味的了。

第三，重点阅读原作。所谓“原作”，主要是指作家的文学创作，其次是指有关的理论、批评文字。对于这些，必须分清轻重缓急进行阅读。否则，不读原作不会学好，读原作而无重点也会事倍功半。重点的选取，一是凭教师或教材的指导，二是根据个人既有的阅读实际。例如，鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、曹禺、老舍、赵树理、孙犁等，他们都是现代文学史上的重点作家，但他们的作品也不是目前篇篇必读的，倘篇篇必读，则鲁迅一人的“全集”就足够你业余翻腾两年了。规定必读的是他们重点的、代表性最强的作品。对这些作品，又可根据自己是否已经接触的程度而分出阅读时间的缓急来，这样，紧扣或跟上教学进度比较容易了，事半功倍的学习效果也就有希望了。

第四，适当联系实际。学知识、理论，是为了用，倘不用于实际，则这学习成绩不会牢固，也无用。联系什么实际?怎样做到适当?简单讲，就是用已学得的知识、理论，去观察和思考我们天天接触到的文艺现象，包括各式各样的戏剧、电影、小说、诗歌、散文创作以及此时此地的各种文艺活动等等，一有所得，即可与同学、朋友进行讨论或写些札记、随笔投出发表。联系的这个实际的范围是相当广大的，不根据自己生活、工作的种种主客观条件取其“适当”程度是不行的。当然，联系实际，单靠现代文学的学习是不能了，还必须善于将已学过的文学上的兄弟学科融会贯通起来。这样，不独是促进了现代文学史的学习和掌握，有关学科的学习与掌握也更扎实、丰富了。

珍惜学习机会 刻苦完成学业

在没上“刊大”之前，就写了几篇儿童读物。但那时只是摸索着写，只知道写小说就是编故事，至于文学和社会生活什么关系、文学创作有哪些基本规律等等，我都一无所知。拿到《文学概论》课本以后，我贪婪地读看，恨不得“一口吃个胖子”，把书中的知识全部弄懂、弄通。但是对一个连文学A、B、C都不懂得的我来说，啃读《文学概论》这本教材并不是那么容易的。

就在这时，我市24中办起了郑州第一个刊大辅导班。接着，“刊大”又在郑州设立了办事处，为我们聘请了名家、教授来讲学，我深受教益。

通过学习，我懂得了文学作品和社会生活的关系是反映与被反映的关系。如果没有被反映者，也就没有反映者，没有社会生活也就没有文学作品，社会生活是文学创作的唯一源泉。用形象反映生活是文学的特征，而文学形象和文学典型这两个容易混淆的概念，通过老师的讲授，在我的头脑中也变得“泾渭分明”了。原来文学形象就包括着文学典型在内，而文学典型则是具有高度概括性的文学形象。其他的问题如“典型环境与典型人物的关系”、“文学的本质和作用”、“文学作品的内容和形式”等一系列问题也都基本上有所了解。

懂得了文学创作规律，使我在学习写作的道路上向前迈进了一大步，而《现代汉语》的学习，则使我在写作时，在遣词造句方面有了更大的自由。

最近，我写了一篇短篇小说《百灵鸟的歌》，这篇习作就是运用了我所学到的文学创作的规律来写的。

这时的我，对小说的理解已经从小说就是“作者所编的故事”上升到小说就是“综合地运用了语言艺术的各种表现方式来塑造人物形象，反映社会生活的一种文学体裁”，而且具体到短篇小说则是“截取一个或一些富有典型意义的生活片断或侧面，揭示其生活本质社会意义。使一个片断、一个局部反映出伟大的时代精神”。

第一学年所开的三门课的学习还是比较顺利的，但我知道将要开设的《语言学概论》对我来说，又是一个一无所知的“X”，《中国古代文学》、《古代汉语》将是我学习上两座大山，但是，我有信心求出这个“X”，有勇气翻越这两座大山。

写作能力的提高要依靠实践

我在法院工作，经常要写“判决书”这一类的东西。我没有参加刊大辅导学习前，写的判决书由于问题过多，送请院长审阅时不是改掉一大半，就是要我重写。在参加刊大辅导班学习以后，我把学习和工作结合起来，并且注意写作的实践。现在我写的判决书，领导看了不仅改得少，而且再也没有要我重写的了。看来，我的写作能力有了提高。我现在无论写什么东西，动笔之前都要反复地考虑：选用什么材料怎样组织安排，这样写能否说明问题，就象照像一样，等到在我脑子里有了个底版以后，我才动笔写。写完以后，我就字斟句酌地修改。有一次，我在判决书中写了这样一句话：“使人民的生活安居乐业”，后来仔细推敲一下，发现有问题，“人民”可以“安居乐业”，“生活”怎么能“安居乐业”呢?于是就改成“使人民安居乐业。”

经过9个月的刊大辅导班的学习，我深深体会到只有把学习和工作结合起来，只有努力于写作实践，才能逐步提高写作能力。