自学辅导教学

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第80页（755字）

在教师指导下，学生通过自己的独立学习、钻研获得知识和提高认识的教学方法。

这种方法的特点在于以学生的自学为主。中国心理学家卢仲衡积20年中学教学自学辅导实验的研究成果，于1983年正式提出。他按照学习心理学原则，编写一套自学辅导教材。其特点是：(1)有一套寓心理学原则和教学法于教材之中的课本，这种课本把学习内容编成一整套前后连贯的程序，由小步子逐渐过渡到大步子，循序渐近。(2)有单独的练习本，并留出空白让学生做题。学生可以随时做出主动反应，边读边练、动脑动手，并根据自己的速度去学习。

(3)有答案本，学生可以自行核对答案，及时反馈强化。这三种本子组成一套自学辅导的教材。

学生用这套教材自学，是在教师辅导下进行的。教师采取“启、读、练、知、结”的综合教学方法。“启”就是学生在学习中遇到困难时，由教师及时启发；“读”就是学生自己动脑阅读教材；“练”就是学生独自做练习；“知”就是学生当即知道练习的结果，自己可以批改作业；“结”就是做小结。这给学生主动获取知识创造了极有利的心理情境。

学生在自读、练习和自我检查过程中，可以不断进行自我调控，赢得心理上的满足，并随时将学习结果反馈给教师，获取教师的具体指导，因而学生真正处于学习的主体地位。卢仲衡提出了检查效果的四个客观指标：学生成绩、自学能力成长、自学能力迁移和学科全面发展。

这种自觉辅导的教学发扬了我国重视教育思想的传统，也吸收了外国程序教学的合理部分。它对于培养学生的自学能力、养成自学的习惯十分重要。

特别是随着科学技术的飞速发展，知识的增长率和陈旧周期越来越快的情况下，自学辅导就更为重要。这种方法不仅在高等学校中应普遍采用，就是在小学高年级也应适当采用。

对于成人教育来说，自学辅导更是一种主要的教学方法。