学科结构论

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第92页（292字）

20世纪50年代美国心理学家布鲁纳提出的一种课程编制理论。

他主张使学生掌握复杂知识的基本结构，重视基本概念和基本原理的教学；认为任何学科都应以某种在智力上可靠的方式教给任何发展阶段的任何儿童。他认为各门学科都有其基本结构，即普遍应用的基本原理、基本概念、基本规律。学生应学习科学知识的基本结构，以便于他们理解和记忆学科内容，促进知识和技能的迁移，从而获得解决实际问题的更好效果，从中学会怎样学习。

该理论倡导加强基础课教育。美国50、60年代在该理论指导下，出现了一系列新教材，但由于过分强调教学内容的学术性、理论性，实施效果不很理想。