要素主义教育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第119页（471字）

当代在美国影响较大的一支教育思想流派，反对进步教育运动，注意书本知识和传统的教学方法，属新传统主义教育。

1938年，巴格莱等人成立“要素主义者促进美国教育委员会”，发表纲领，提倡要素主义教育，要素主义不属于任何一个哲学传统，但它认为人类文化遗产中有所谓“永恒不变”的“共同文化要素”，人人必须学习。它指责实用主义教育“以儿童经验为中心”、“从做中学”等否定了“文化的共同要素”，造成知识质量下降，纪律松驰，不能完成资产阶级的教育目的，挽救资本主义危机。为此，必须按照严格的逻辑系统将“共同的文化要素”编成教材，传授给学生，以此对学生进行严格的智力训练，对秉赋好的学生实行天才教育。强调教师的权威作用，认为“教师是教育体系的中心”，学生的兴趣和目的要由教师加以改造。

二战后尤其五六十年代之交，要素主义教育因适合垄断资本主义政治和经济的需要，备受重视，成为当时占统治地位的教育哲学。1956年，贝斯特等组织的“基础教育协会”，60年代科南特、里科弗提出的一系列教育改革建议理论上都是属于这一流派。