教育学

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第153页（649字）

教育科学中重要的基础学科，一门研究教育规律、教育原理和教育方法的学科。

从受教育对象上看，主要包括幼儿、特殊儿童、青少年和成人，因此教育学可分多门学科。通常所说教育学一般是指普通教育学，包括教育基本理论，德智体美劳“五育”教育，教学工作以及教育管理等等内容。

教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，古代中外教育家，思想家如中国的孔子、孟子、董仲舒以及外国的亚里士多德、柏拉图等都有论述，其时还没有能形成独立学科。

17世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632)出版标志着教育学形成一门独立学科的开始。

此后，英国洛克的《教育漫话》(1693)、法国卢梭的《爱弥儿》(1762)、德国赫尔巴特的《普通教育学》(1806)、美国杜威的《民主主义与教育》等等都不断地丰富了教育学的理论，开始形成独立、完整的资产阶级教育学体系。马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了科学化的道路，奠定了科学世界观和方法论的基础，对教育学中的一些基本问题作了科学的论述，为无产阶级的教育事业指出了方向和道路。

建立了社会主义教育学的体系。我国对教育学的研究正朝着两个方向发展：(1)提高理论水平，分别从教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等方面进行深入的研究。(2)在应用方面，分编了各门教育学，如学前教育学、社会教育学等等。中国的教育科学研究所既从宏观方面研究教育，也从微观方面研究教育，力求编出具有中国特色的，适应中国社会主义现代化建设需要的教育学论着。