提示

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第171页（287字）

通过提供明晰的线索帮助学习的方法。

这种所提供的线索称提示词。主要用于程序教学和接受学习中。例如，在让学生背诵一段课文时，每当学生背不出，教师给予提示，有助于学生学习。B·F·斯金纳把提示分为两种方式：(1)正式提示，提供与预期反应的形式有关的知识，如字母的数目、首字母等；(2)主题提示，依靠意义联系使学生易于作出预期的反应。提示与暗示不同，提示是指一种可供学生仿效的反应范本的作用，而暗示则是一种较弱的示意，如发现学习中的“指导”就是一种暗示法，它所提供的线索不明晰。提示词的出现应及时，一旦学习有进步，提示词应逐步减少。