五段教学法

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第198页（407字）

赫尔巴特学派一种关于课堂教学阶段的理论。

赫尔巴特曾把教学过程划分为明了、联想、系统、方法四个形式阶段。赫尔巴特的学生席勒把第一阶段的“明了”再分为“分析”与“综合”两个阶段。这样，“四段教学法”就变成了“五段教学法”。席勒的学生莱因又把这五个阶段命名为“预备”、“提示”、“联想”(连结)、“总括”、“应用”。

预备：唤起有关的旧观念，以引起对新知识的兴趣；提示：讲授新教材；联想：分析比较新旧知识，使之建立联系；总结；使知识系统化，得出结论、规则、定义；应用：运用得出的概念或法则解答课题或练习。赫尔巴特学派试图把教学阶段建立在心理学的基础上，使教学能按照合理的步骤进行。但由于他们把教学阶段看成是独立于教学内容以外的东西，认为任何传授知识的课都应当按这样的公式讲行，便陷入形式主义。十九世纪末和二十世纪初盛行于欧美各国；清末传入中国，曾对中小学教学有广泛的影响。