学前儿童语言功能

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第310页（375字）

分为两种：交际功能；概括和调节功能。

这两种语言功能随着儿童的成长而发展。儿童掌握语言的过程，同时也是社会化的过程，儿童的语言为交际而产生，并在交际过程中发展，学前儿童语言交际功能的发展大致可分为两个阶段：3岁前，主要功能是清求、回答和提问；3－6岁，除了请求和问答外，还有陈述、商量(协调行为)，指示和命令、对事物的评价等等，与此相适应的连贯性语言、陈述性语言逐渐发展。语言对儿童心理发展的作用，主要体现在其概括和调节功能的发展。语言对认识过程有概括作用，对心理活动和行为有调节作用。在外部语言发生的基础上，儿童内部语言也逐步发展。4岁以后，儿童开始学习用内部语言。

有关研究表明，学前儿童的内部语言是在外部语言充分发展的基础上逐渐发展起来的。6岁左右的孩子在完成任务时，先在头脑中思考，然后开始行动。