言语治疗作业

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第383页（316字）

专职的言语治疗教师在言语治疗室中对言语障碍儿童进行矫正的活动。

采用的方法多种多样，或者让儿童先学习难发的音，再在正常谈话中加以运用；或者在自然的谈话中治疗；但最常用的有效方法是利用生动有趣的言语游戏，激发儿童学话的积极主动性，在师生融洽合作的游戏气氛中矫正和学习语言。一般采用两种组织形式教学：集体作业是把同类障碍儿童编成教学小组；个别作业是集体作业的补充，或用来训练无法编组的儿童。作业的内容视言语障碍儿童的缺陷性质、程度、类型、患者年龄及其语言发展水平而确定，并在实行中根据具体情况下断调整。每组的周活动时间为3课时以上，分3课次或3次以上上课；个别作业每次活动在15分钟以下。