中小学生注意范围的发展

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第425页（378字）

注意范围是在一瞬间能清楚地把握对象的数目。

也叫注意的广度。注意范围的发展是以儿童感知觉的分化发展为基础的。

儿童只有能准确地区分客观刺激物在形状、结构、大小、颜色、空间、声音等方面的差别及各自的内在联系时，才会有注意范围的发展。初入学的儿童在阅读时，只能一个字一个字地读，很难一眼看出完整的句子和简单加减法的完整算式。

三四年级之后，注意范围扩大，一眼能看到完整的句子或算式。再往后就能同时注意到句子与句子之间的联系了。

中学时期，学生基本掌握了阅读的技能技巧，作文又必须同时注意修辞、语法、题材之间的联系。解数理化题时又必须同时注意到各种条件的关系。

青年初期；注意范围的发展基本接近于成人。影响注意范围的大小的因素还有：(1)注意对象的特点，注意对象越集中越规则，注意范围越大。(2)主体的活动任务和知识经验。