青春期性教育

出处：按学科分类—医药、卫生 中国科学技术出版社《计划生育技术手册》第369页（4189字）

人的一生有两个接受教育的关键期，一是0～4岁，在这个阶段的教育叫早期教育；二是10～18岁，在这个阶段的教育叫青春期教育。青少年都是刚刚升起的太阳，青春发育期是从儿童向成人的过渡。在这个时期，青少年的性生理和性心理都发生着急剧的变化，西方有些学者称这一时期为“疾风暴雨时期”。人在这一时期如果是健康发展，将开辟一生幸福的坦途；如果发展不正常，那将埋下痛苦和不幸之根。

人在青春发育期最主要的变化是性生理和性心理的变化，所以、性教育是青春期教育中的一个十分突出的内容。和儿童性教育主要是潜移默化、因势利导不同，青春期性教育主要是系统地灌输，而且是分阶段地灌输。成年以后对一生发生重大作用的性观念如恋爱观、婚姻观、生育观等，都要从青春期就打下一个较为牢固的基础。青春期性教育的主要内容与目的是：

(1)进行性生理教育，使青少年认识身体变化的自然规律，知道月经来潮和遗精是正常现象，对这些现象应该正确处置。

(2)了解人类的性行为具有自然属性和社会属性，正常的性行为必须受社会的控制和约束，对他人负责，对社会负责，权利总是和义务结合在一起的。这正如瑞典的性教育专家所认为的：性不单单是肉体关系的结合，更应该是人与人的结合，人格与爱情的结合，是为整个人类增强安定与幸福的结合。“性不是为了一时的快乐，而是为了永久的幸福”，性教育要使学生“明确地懂得男女之间性的关系总是伴随着应尽的义务的”。

(3)正因为在性问题上要对他人负责，对社会负责，所以应该在这方面有很强的自控能力，能明辨是非，用理智来战胜本能，戒除手淫等不良习惯。

(4)有正确的人生追求目标，使爱情服从于人生的最高理想，培养受尊敬、荣誉、成就、追求真理、为人类造福等高级需要，而不搞低级趣味。要象马卡连柯所说的：人类的“爱情不能单纯地从动物的性的吸引力培养出来。爱情的爱的力量只能在人类的非性欲的爱情素养中存在。一个青年人如果不爱他的父母、同志和朋友，他就永远不会爱他所选来做他妻子的那个女人。他的非性欲的爱情范围愈广，他的性爱也就愈为高尚。”

(5)增强审美观念，能划清美和丑的界限，向先进人物看齐，而不要对消极因素模仿。例如，青少年爱看文艺作品，这是好事，因为这是精神食粮，但是对其中的内容尤其是有关性爱的内容要善于分析，因为有关的人物和情节反映了不同时代、不同社会、不同阶级的情况，有些是美的，有些是丑的，有些是不适合我们当前的社会状况的，所以要善于分辨，善于思考。

(6)要有丰富的生活内容，将自己的精力与能量释放到学习、工作、文娱、体育等正当的有益的活动中去，而不是成天想入非非，言不及火、用讲下流话、动下流脑筋来宣泄自己不正常的情绪和欲望。

(7)了解社会生活的复杂性，了解一些犯罪分子俘虏青少年的丑恶伎俩，对此提高警惕，学会保护自己，并能和犯罪行为作斗争。特别是女青少年既要掌握精神上的防卫术，又要掌握身体上的防卫术，不使自己遭到性伤害。

(8)要有高尚的情操，正常地进行两性交往，既要反对性神秘感，又要坚持性的严肃性。要认识什么是真正的爱情，划清友谊和爱情的界限，严肃地、真诚地、高尚地对待友谊，同样严肃地、真诚地、高尚地对待爱情。当双方共浴爱河的时候，尊重对方，也尊重自己，不要有过早的、过份的亲昵，不做在恋爱阶段不应该做的事情；如果双方恋爱不成，也应该尊重对方的意愿，友好地说一声再见。

进行青春期性教育以及其他各种类型的性教育都要十分重视改进教育方法。人们常常形容良好的教育方法是“春风化雨，点滴入土”，进行性教育也是同样。在性这个十分敏感的问题上，需要十分细致、谨慎，同时又大胆、开放，才能取得良好的教育效果。

实践证明，进行青春期性教育要掌握以下几条基本原则。

一、全面发展的原则

进行性教育要全面发展，就象普通教育有德、智、体、美几个方面一样，性教育，尤其是青春期性教育也可以分为德、智、体、美几个方面。

(1)进行性的德育，就是要使人们具有符合本身性别特征的角色期待，懂得并能自觉地遵守社会的道德规范和法律规范。例如，怎样正确地对待异性，怎样正确地恋爱并保持高尚的感情，怎样正确地对待性行为，怎样巩固和发展夫妻关系，等等。

(2)进行性的智育，就是要使人们掌握性器官、性发育、性行为、性卫生、性生殖与计划生育的知识，消除对性的神秘感。

(3)进行性的体育，就是要使男子和女子通过教育和训练，使身体得到健康、正常的发展。例如，教育女孩不要束胸与束腰，不要由于怕胖而长期地不吃饱饭；进行适当的健美训练；摄取足够的营养来促进自己身体的健康发育；教育人们养成各种良好的卫生习惯(包括性器官和性生活的卫生)，从而保持健康，预防疾病，等等。

(4)进行性的美育，就是要使人们善于保持形体美和心灵美，并且善于欣赏它；同时，在社会生活和文学艺术等方面，在涉及性的问题上，都能保持正确的审美观念和高尚的情操。

二、适宜、适时、适度的原则

所谓适宜、适时、适度，也就是进行性教育要区别对象、区别时间、区别场合。

所谓适宜，就是对于不同年龄、不同状况的人所进行的性教育内容应该有所区别。例如，关于老年人性生活的教育不必对青少年和新婚夫妻进行；关于恋爱观的教育不必对初中学生进行；关于性交的知识应作为新婚教育和婚后教育的内容，在少年和未婚青年中不宜进行；某些问题对专业人员应讲得透彻些，对一般群众应讲得含蓄些，等等。

所谓适时，就是说，性教育的某个特定内容，不能进行得过早或过晚。如果进行得过早，青少年会不能正确理解，弄得不好，性教育反而会变成不良行为的“诱因”；如果进行得过晚，青少年这方面的不良习惯已经养成，要纠正就比较困难了。例如，进行性生理教育，应该在少年性生理即将发生重大变化或刚开始变化时进行；进行性心理教育，应该在少年性心理即将发生重大变化或刚开始变化时进行。近年来，上海有关方面进行青春期性教育试点时，对初中一年级学生进行性生理教育，对初中二三年级学生进行性心理教育，对高中学生进行恋爱观教育，收到了良好的效果。

所谓适度，就是在进行性教育时，要有严肃的、科学的态度。要光明正大，真诚坦率，不能躲躲闪闪；教育要有步骤、有选择、有分寸、有针对性，防止滥讲性知识的各种偏向。

三、对教师素质高要求的原则

进行性教育，难度较大，因此对教师的素质要求很高，大致有以下几方面的要求。

(1)作风正派，在学生中有威信，学生对教师有高度的信任感。

(2)知识比较广泛，既有较丰富的自然科学知识，又有较丰富的社会科学知识，并能将二者结合起来。

(3)本身能破除性神秘感，对性教育的重要性有深切认识，能坦然自若地授课。

(4)能科学地、准确地表达授课内容，并能严格地掌握分寸。

(5)能体谅学生的心理变化，和他们做知心朋友，娓娓谈心，循循善诱，并且代学生保密。

教师要达到以上要求不是很容易的，因此应加强培训。

四、多方配合的原则

进行青春期性教育，主要在于家庭和学校，还有一些群众团体如共青团等，要在家庭、学校、社会3方面密切配合下进行。

学校应该编教材，办讲座，培养师资力量。由于目前不少家长也严重地缺乏性知识，所以学校在教育学生的同时，还应该对学生家长进行必要的辅导。

由于目前社会上不少方面对性教育的意义还不了解，因此，对社会做宣传也十分重要。因为领导干部对工作往往起决定作用，而目前有些领导干部对性科学、性教育知之甚少，往往凭老框框办事，所以要通过各种途径(如汇报，呈送资料，用实际工作成绩来说明问题等)来说服领导，获得支持。要纠正社会上流行的各种有关性的错误观念。要使医学、计划生育、妇联、工会、共青团、社会科学研究、公安、民政等各有关部门联结在一起，结合各自的业务，发扬各自的优势，开展工作。

五、方法多样化的原则

开展青春期性教育，应该综合运用各种方法，形式多样化。可以上课，办讲座，也可以看录象，看科普展览，开展谈心和咨询等。有的单位组织青年进行“我是怎样正确处理恋爱、婚姻问题的”现身说法，有些中学组织学生开展“怎样做一个有理想、有志气的青年”的讨论，都取得了良好的教育效果。这些方法，还有待于我们今后不断地摸索、改进。