驱力说

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第81页（424字）

内驱力是一种唤醒的内部激动状态。

该说认为，人首先是受最初的内部刺激驱使行动的，这种内部刺激则产生于体内平衡的需要。其次，人受各种形式的外部刺激作用的推动。内驱力可以用来引发学习和形成的习惯。例如，米勒使关在箱子里的老鼠做出逃跑的势力，它们重回到关闭的箱子里时，会重复同样的行为，甚至学会开门的新技能。习惯的形成是活动的结果，这种活动已具有降低过去某场合所产生的内驱力的作用。一个人将反复利用相同的活动，这种活动可降低在其体验到相似刺激时特殊的内驱力或焦虑。

驱力说原理普遍应用于教育。首先，教师在学生中造成一种内驱力或焦虑，以激励他们逐渐卷入学习程序中，然后，每当学生按要求完成学习活动时，就降低原先的内驱力，从而强化学习行为。

教师在学校里利用的内驱力有种种不同的根源，最常见的乃是失败的威胁。这种威胁在学生中形成上课做作业、准备考试的内驱力，都可借助给学生认可、赞许、分数，为降低这种内驱力把好关。