学前儿童语音的掌握

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第310页（527字）

学前期是儿童掌握语言结构的时期，学前儿童言语的发展，主要表现在口语的发展，而掌握语音则是口语发展的首要问题。

儿童掌握语音的过程服从一定的规律，它首先受言语运动分析器机能的发展所制约。从发音顺序来看，近似的音易为学前儿童掌握。语音的形成大致可分为出现嗓音、出现啊咕声、出现喃喃语声、开始发出语音几个阶段，大致在9－10个月左右。婴儿开始学习一些词，能够把发出的语音和词所代表的对象结合起来。

皮亚杰认为儿童的语音模仿发展可分为哭、偶发性的单个模仿、开始系统地模仿、能够模仿新的发音动作4个阶段，并且认为这些模仿是后天习得的，不是本能。经研究表明，世界上各民族儿童语言的发展有共同的普遍规律。顺序一般是：元音较辅音早出现；辅音中的口腔音和鼻音几乎同时出现；口腔音中清辅音和浊辅间几乎同时出现；擦音晚于塞音出现；翘舌音和颤音最后出现。幼儿掌握语音的特点有：(1)幼儿期(3－6岁)是能够掌握全部语音的年龄，发音不准的幼儿人数的百分率随年龄增长而降低。

(2)发音的错误大多发生在辅音，而且集中在舌尖前音、舌尖后音及边音。(3)发音的难点在于掌握发音部位和发音方法。

随着语音的发展，儿童的语言意识也逐步发生发展起来。